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上篇 琢玉之念

章 琢玉慎思

“琢玉鹿山，成器天下”由来

“琢玉鹿山，成器天下”解读

章 琢玉记忆

永远的“二小弄”

你和我的学校，我们的学校

相似的童年味道

学会关心

认真对待每一颗童心

我的小学启蒙老师

孩子们喜欢怎样的小学启蒙老师?

哦，孩子们要毕业了——六年级孩子的“初中读60问”

老师训斥学生的底气从哪儿来?

夹子思维

笑由心生

为谁表演?

别让孩子忘记玩的初衷——“琢玉”本意之思

下篇 琢玉之行

第三章 琢玉文化

优化环境，尚美怡情

黑白棋子，步步成长

方正天地，硕果累累

以围棋为载体，育爱国精神

以围棋谱章法，养行为br />

以围棋来理路，成健康人格

第四章 琢玉节奏

仪式敲响成长鼓点

仪式策划搭建舞台

快乐画社写意生活

课程拓展合作拼盘

艺人捏泥美丽客串

节日活动聚接地气

的吉尼斯

热火朝天的运动会

第五章 琢玉童，小

崇真向善求美，呵护童心

物态文化，彰显童心

精细管理文化，尊重童心

班本活动课程，培育童心

琢玉社团课程，激活童心

游泳训练，锻炼身心意志

野外实践，提高综合素质

采访参观，拓展多项技能

第六章 琢玉新

养成好雕琢方成人

制订细规则，培养有章法

培养倾听好尊步

培养发言好实现沟通无障碍

培养朗读好字正腔圆存韵味

培养思维好多动脑筋爱思考

培养作业好检查成果有妙招

依托团台，探索养策略

建设七条通道，形成养常态

养成五好师展

第七章 琢玉师傅

琢师“匠心”，团队和谐成长

创设“魅力机制”，规范考评保障制度

提炼“魅力元素”，资源共享提升质量

培育“魅力群落”，团队内涵发展

闪亮“魅力师表”，立足研有特点

搭建“魅力舞台”，教师团队展现英姿

打造“魅力风景”员工共同发展

后记

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“琢玉鹿山，成器天下”是鹿山人的教育愿景。学生如璞玉，教育即琢玉。在“琢玉”理念导向下，学校以围棋文化为切入点，设计实施遵循儿童身心发展规律的童心课程。朱洋君编写的《鹿山琢玉记》以一位小学校长的视角，审视如行小学管理。如：如何形成“琢玉”理念，如何细化实施，等等。;